做未來學校和國際化學校的引領(lǐng)者
To be the leader of
future schools and international schools
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創(chuàng)造無限多可能的樂高積木，如今已經(jīng)成為了一件“萬能學習工具”。把樂高玩到極致，又是怎樣的一種體驗？在金地社區(qū)教育子品牌、攜手中國科學院大學共同打造的WISTEAM喆思迪學院，就聚集了這樣一群樂高“大神”，不僅會玩還會教。
從一塊小小的樂高積木出發(fā)，他們打造出了一門極受家長與孩子歡迎的AI機器人課程，讓孩子在無負擔的“樂高時光”中培養(yǎng)多元思維能力，迎接未來挑戰(zhàn)。
那么，由一塊塊樂高積木搭建起來的AI機器人，究竟能怎樣撬動孩子全方位的發(fā)展力？
“大神”加持，藝術(shù)與科技齊飛
喆思迪學院AI機器人課程設(shè)計團隊里，個個都是頂尖高手：他們累計了10年以上研發(fā)機器人課程經(jīng)驗，里面還有參與第一批研發(fā)樂高教育版教具的課程專家，對于樂高這個萬能學習助手，都有著超實力的“大神”級理解。
“這門課程設(shè)計的核心思路，在于將藝術(shù)與科技緊密結(jié)合。”團隊里的國內(nèi)元老級機器人課程研發(fā)專家于輝介紹。
課堂里造型多樣、色彩豐富的模型，不僅鍛煉孩子利用STEAM跨學科解決問題的能力，還有意識地引領(lǐng)孩子搭建極具藝術(shù)力的創(chuàng)作，學習色彩搭配、對稱性和黃金比例的應(yīng)用……不知不覺間，藝術(shù)修養(yǎng)和思維能力都獲得了同步提升。
針對孩子所在年齡段設(shè)置課程側(cè)重點，也是研發(fā)團隊的關(guān)注方向。于輝說，“3到4歲注重造型、顏色搭配和空間感，5到6歲注重機械原理，7到8歲則會注重編程與機械結(jié)合?！?/p>
像是六歲以下低年齡段的孩子，通常會先接觸基礎(chǔ)和管道搭建，搭建一些簡約又不失美觀的模型，先讓他們感受到玩樂高的趣味。
隨后，孩子們會一步步進階學習制作復(fù)雜結(jié)構(gòu)，開始接觸帶有齒輪、能用機械原理驅(qū)動的模型，如能夠開動的觀光車、旋轉(zhuǎn)吊塔等。這些模型明顯在造型上有了“進化”，更加生動別致。
一步接著一步，更高年齡段的孩子則會在課堂上逐漸進階成為“樂高+編程小專家”。他們不僅學習如何搭建較為復(fù)雜的機械裝置，還能通過軟件對裝置進行編程，見證自己的成果動起來。
通過這些科學的階段性課程設(shè)計，每個孩子都能在課堂上收獲到匹配成長階段的能力與知識。這些酷炫感、科技感十足的樂高裝置，也讓孩子收獲了滿滿的成就感。
“孩子對課程特別感興趣，都很喜歡我們的AI機器人課程?！眴此嫉蠈W院天津校長生咸衛(wèi)說，家長都對這門課程的評價很高。“更愿意去思考鉆研，也樂意去和人溝通交流，協(xié)作完成一件事”，孩子們在課后的這些改變，都被家長看在了心里。
一塊樂高，四個學科輕松學？
“目前我們進行的都是6到8人小班教學，通常孩子完成一個模型需要35到45分鐘”，喆思迪學院紹興校區(qū)AI機器人課程老師柴苗介紹。在完成模型的這段時間里，孩子們還會不知不覺間接觸美術(shù)、英語、數(shù)學、語文四個學科知識的積累。
開始搭建工作前，孩子們將化身小小設(shè)計師與工程師，自己繪制結(jié)構(gòu)圖簡筆畫，身兼兩職，鍛煉藝術(shù)力，又培養(yǎng)觀察力。搭建過程中，他們又會變身成數(shù)學家，對老師展示的模型做觀察，推理、想象它在空間里的樣子，再用邏輯思維指導(dǎo)自己搭建。
課程過程中，老師還會觸類旁通，針對動物、交通、建筑等不同搭建主題，教授孩子對應(yīng)的英語單詞，還有它們引申出的中文詩詞成語，像頂天立地的機器人、堅不可摧的大橋，輕松積累詞匯量。
除了課堂實踐，課后總結(jié)也是幫助孩子進行能力積累必不可少的步驟。在課堂上，老師總是會細致關(guān)注每一位孩子多維度的表現(xiàn)，觀察他們的能力積累和性格表達。
“像是孩子搭建能力和速度如何？能不能掌握這節(jié)課要學的知識點？”課程老師柴苗說到，她在課后會及時和家長就這些方面進行交流，“在搭建時，還會觀察孩子的注意力和目標性如何，是不是會容易放棄？能積極和同學老師做溝通交流嗎？”
“空間想象能力、創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)能力、動手操作能力、解決問題能力、邏輯分析能力、語言溝通能力，”在喆思迪紹興、杭州校區(qū)毛秉權(quán)校長看來，基于STEAM教育理念開發(fā)的AI機器人課程，能有效帶來孩子多種能力的綜合提升。
而正是這些核心能力，才讓孩子擁有了成長為適應(yīng)AI時代的全球新生代的重要推動力。
